2025年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

(課程代碼 03201)

注意事項(xiàng)：

1.本試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為非選擇題。

2.應(yīng)考者必須按試題順序在答題卡（紙）指定位置上作答，答在試卷上無效。

3.涂寫部分、畫圖部分必須使用2B鉛筆，書寫部分必須使用黑色字跡簽字筆。

第一部分選擇題

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。

1.根據(jù)西方對護(hù)理學(xué)知識體系的認(rèn)識，護(hù)理藝術(shù)、技能或護(hù)理行為方面的知識稱為

A.倫理學(xué)知識

B.科學(xué)知識

C.直感知識

D.美學(xué)知識

2.人覺察到自身有某種疾病而去尋求科學(xué)可靠的醫(yī)療幫助的行為屬于

A.保健行為

B.預(yù)警行為

C.求醫(yī)行為

D.遵醫(yī)行為

3.根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，下列應(yīng)首先得到滿足的需要是

A.尊重的需要

B.安全的需要

C.自我實(shí)現(xiàn)的需要

D.愛與歸屬的需要

4.下列關(guān)于適應(yīng)的描述正確的是

A.適應(yīng)是一種被動地服從或接受壓力源的動態(tài)過程

B.人類的適應(yīng)能力是無限的

C.適應(yīng)能力有個體差異，因人而異

D.適應(yīng)是人類所特有的、區(qū)別于動物的特征

5.根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學(xué)說，中年期發(fā)展的危機(jī)是

A.完美無夠?qū)Ρ^絕望

B.親密對孤獨(dú)

C.創(chuàng)造對停滯

D.自我統(tǒng)一對角色混亂

6.溝通的最低層次是

A.禮節(jié)性溝通

B.陳述性溝通

C.分享性溝通

D.情感性溝通

7.某病人由于過敏性休克而急診人院，在入院初期應(yīng)采用的護(hù)患關(guān)系模式是

A.主動-被動型

B指導(dǎo)-合作型

C.共同參與型

D.服務(wù)-指導(dǎo)型

8.護(hù)士對一位病人說：“你得病是事實(shí)，焦慮會影響疾病康復(fù)，我要是你，現(xiàn)在會積極配合醫(yī)生治病?！贝俗o(hù)士的溝通錯誤是

A.突然改變話題

B.主觀說教

C.言行不一

D.急于做出結(jié)論

9.佛教中國化體現(xiàn)了中國文化的

A.多樣性

B.包容性

C.連續(xù)性

D.統(tǒng)一性

10.菜寧格“日出模式”第三層的主要含義是

A.顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式

B.描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化杜會結(jié)構(gòu)及其組成因素

C闡述了個體、家庭、群體、杜區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響

D.解釋了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為

11.證據(jù)來自于專家個人意見，屬于循證護(hù)理證據(jù)分級中的

A.Ⅱ級

B.Ⅲ級

C.V級

D.V級

12.護(hù)理人員與護(hù)理對象、其他醫(yī)務(wù)人員密切合作，以全面滿足護(hù)理對象的需求，體現(xiàn)了護(hù)理程序的

A.互動性

B.系統(tǒng)性

C.科學(xué)性

D.普遍性

13.下列關(guān)于護(hù)理診斷的敘述，正確的是

A.護(hù)理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程中的反應(yīng)

B.護(hù)理診斷是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇的護(hù)理措施

C.護(hù)理診斷描述的健康問題必須通過醫(yī)護(hù)配合才能得到解決

D.護(hù)理診斷所描述的必須是護(hù)理對象現(xiàn)存的護(hù)理問題

14.根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，羅杰斯的護(hù)理理論屬于

A.以需要及問題為中心的護(hù)理理論

B.以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論

C.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論

D.以能量源為中心的護(hù)理理論

15.下列符合奧瑞姆對自理概念的闡述的是

A.自理是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、如廁、修飾等日常生活活動

B.自理是有目的、有意識的活動

C.自理能力是人天生就具備的

D.自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其他因素影響

16.護(hù)理系統(tǒng)屬于

A.自然系統(tǒng)

B.社會系統(tǒng)

C.封閉系統(tǒng)

D.開放系統(tǒng)

17.搶救病歷據(jù)實(shí)補(bǔ)記的時限是搶救結(jié)束后

A.6小時內(nèi)

B.12小時內(nèi)

C.24小時內(nèi)

D.36小時內(nèi)

18.悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為

A.痛苦、憤怒、焦慮

B.頭疼、失眠

C.心不在焉、健忘

D.睹物思情、行為怪異

19.護(hù)理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長、發(fā)紺，判斷出病人存在呼吸困難，這個過程體現(xiàn)了思維的

A.概括性

B.間接性

C.邏輯性

D.物質(zhì)性

20.法律意義上的護(hù)士是指

A.具有中?；蛑袑Ｒ陨系奈膽{

B.受聘于某個醫(yī)療機(jī)構(gòu)

C.通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試并經(jīng)過注冊

D.具有一定的醫(yī)學(xué)知識

二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。

21.初級衛(wèi)生保健任務(wù)包括

A.疾病預(yù)防

B.健康維護(hù)

C.健康促進(jìn)

D.疾病治療

E.康復(fù)服務(wù)

22.下列關(guān)于需要的描述，正確的有

A.需要是由未滿足的要求引起的內(nèi)部緊張狀態(tài)

B.需要是人對某種目標(biāo)的渴求或欲望

C.需要是個體行為的動力性源泉

D.需要能夠維持生命的延續(xù)

E.需要能夠提高物質(zhì)和精神生活水平

23.中國文化的內(nèi)在特征包括

A.突出人本與世俗

B.直率與坦誠

C.女士優(yōu)先

D.和諧與中庸

E.追求安土與樂天

24.失望的行為表現(xiàn)有

A.對將來的預(yù)見能力降低

B.反復(fù)遭受失敗

C.對自己及他人失去信心

D.放棄努力

E.爭取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力降低

25.凱文納夫?qū)⑴R終病人家屬的心理變化過程歸納為

A.震驚和不知所措

B.情緒反復(fù)無常

C.內(nèi)疚罪惡感

D.失落與弧獨(dú)

E,解脫及重組生活

第二部分 非選擇題

三、填空題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。

26.社區(qū)護(hù)理的工作重點(diǎn)是社區(qū)衛(wèi)生、心理衛(wèi)生以及與_______有關(guān)的活動。

27.健康不但是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和_______。

28.醫(yī)療過失責(zé)任依其程度可分為_______、主要責(zé)任、次要責(zé)任和輕微責(zé)任。

29.被譽(yù)為跨文化護(hù)理和人類關(guān)懷理論創(chuàng)始人的是_______。

30.護(hù)理計劃的過程包括排列護(hù)理計劃順序_______、制訂護(hù)理措施及書寫護(hù)理計劃。

31.羅伊將刺激分為主要刺激、_______和固有刺激。

32.健康教育的發(fā)展可分為醫(yī)學(xué)階段、_______和社會環(huán)境階段。

33.喪失按時限可分為暫時性喪失和_______。

34.心理學(xué)家羅斯博士將臨終病人的心理活動劃分為否認(rèn)期、憤怒期、_______、沮喪期、接受期五個發(fā)展階段。

35.道德的三要素是道德意識、_______和道德活動。

四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。

36.患病

37.壓力源

38.反文化

39.邏輯思維

40.護(hù)患沖突

五、簡答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。

41.在循證護(hù)理實(shí)踐中，如何評價證據(jù)？

42.簡述護(hù)理學(xué)的四個基本概念。

43.簡述健康教育的相關(guān)理論。

44.簡述臨終病人家屬的需要。

45.在臨床工作中，哪些情況不屬于醫(yī)療事故？

六、論述題：10分。

46.試述護(hù)理診斷與合作性問題及醫(yī)療診斷的區(qū)別。

七、案例分析題：10分。

47.吳女士，55歲，美籍華人。在中國出差期間因肺炎就醫(yī)，對住院過程很不適應(yīng)，表現(xiàn)為坐立不安、失眠、憂慮，甚至發(fā)怒。

作為吳女士的責(zé)任護(hù)士，你認(rèn)為她出現(xiàn)了哪種問題？為了更有效地提供跨文化護(hù)理措施，你可以提出哪些問題來正確評估患者的文化背景？